Полезная статья

Развитие речи

по возрастам

Пока вы ожидаете результаты тестирования, предлагаем вам познакомиться с инструкцией о нормах речевого развития, которую мы со специалистами Центра собрали вам в помощь.

Меня зовут Лариса Андраханова

И я основатель коррекционно-развивающего Центра развития речи.

Пару слов обо мне:

Автор методических пособий для логопедов и родителей.
Руководитель программы стажировок для логопедов и логопедов-дефектологов
Спикер всероссийских конференций.
Педагогический стаж работы с детьми с 1990 года.

С 2011 по 2016 год преподаватель МСГИ по направлению "Специальное дефектологическое образование", участвовала в разработке учебной программы бакалавриата МСГИ, руководитель практики студентов.

С 2014 по 2021 преподаватель МПГУ кафедры "Психологии, педагогики и логопедии".

Что такое речевое развитие?

Речевое развитие – это длительный и комплексный процесс, включающий в себя не только расширение словарного запаса, но и понимание обращенных к ребенку слов, а также умение грамотно выражать собственные мысли, чувства и желания.

Для каждого возраста характерна своя норма речевого развития.

К речевому развитию относят также способность составлять предложения, словосочетания, изменять слова по падежам и временам. И выражать свои мысли связно, логично и последовательно. Все это в комплексе и есть развитие речи.

Существует три основных периода в развитии речи

Подготовительный (от рождения до 1 года).
Преддошкольный (от года до 3 лет).
Дошкольный (3 – 7 лет).

В каждый из периодов ребенок овладевает определенными навыками общения и учиться определенным вещам. И, конечно, существуют критерии развития речи в норме. У каждого возраста свои критерии. Напримеру, к 3-4 годам словарный запас ребенка должен достигать 3000-4000 слов.

Но словарный запас, далеко не единственный критерий. Давайте посмотрим, какие уровни речевого развития существуют. После изучения данной инструкции, вы поймете, какими навыками должен обладать ребенок в тот или иной период развития и возраста.

Каждый родитель должны знать нормы речи в определенном возрасте и формировать эти навыки. Важно не завышать эти нормы и не занижать, но ориентироваться на них. Не стоит перегружать ребенка разучиванием стихов и песен, не соответствующих его возрасту.

И помните, что каждый ребенок индивидуален и уровень его речевого развития зависит от многих факторов.

Что способствует правильному развитию речи?

Эмоционально положительное окружение;
Спокойствие в семье;
Умеренное в звуке общение между близкими (без криков);
Чувство защищенности в семье;
Терпение родителей по отношению к ребенку;
Чуткое и доброжелательное поведение воспитателей в детском саду,
Упражнения и занятия, соответствующие возрасту,
Физическое и сенсорное развитие.

А также питание, слуховые навыки, разнообразие видов деятельности, зрение, количество общения, развитие мелкой моторики и многое другое.

Как видите, на речь влияют очень многие факторы. И не всегда можно быстро определить причины задержки речевого развития. С этим могут справиться только профессионалы. А, учитывая огромное количество методов и инструментов в современном мире, необходимо качественно подходить к выбору специалистов.

Если вы замечаете, что речь вашего ребенка не развивается в пределах нормы, не затягивайте с посещением специалиста

Записаться на диагностику

Основные этапы развития речи

Речь относится к высшей психической функции человека. И зависит она от того, насколько развита центральная нервная система.

Речь является не только средством общения, но основой мышления. Поэтому общее развитие ребенка напрямую связано с развитием речевых функций.

Я не зря всегда делаю акцент на том, что будущее ребенка зависит от того, насколько четко и грамотно у него развита и поставлена речь. Это все взаимосвязано. И дети с отклонениями в развитии речи, попутно имеют ряд дополнительных проблем с вниманием, памятью, успеваемостью в школе, вплоть до межличностных проблем в общении.

Именно поэтому так важно заниматься развитием речи с младенчества.

Уже с момента своего рождения малыш попадает в определенную социальную среду (даже если речь идет о семье), а значит – начинает слушать и учиться общению с окружающим миром. Чтобы быть уверенным, что развитие идет в верном направлении, нужно знать нормы и патологии речи для каждого возрастного этапа.

Давайте посмотрим на критерии развития в каждом из периодов.

Этот возрастной промежуток можно условно поделить на три этапа.

Гуление. От 2 до 5 месяцев. Ребенок начинает интонировать свой крик, обозначая свое состояние. Гукающие звуки, в сочетании с гласными. Первое “общение” с родителями. Первое осознанное общение ребенка со взрослыми (агу, агы, гэ, аа, эээ).
Лепет. Этот период длится около семи месяцев, вплоть до одного года. Появляются слоги (ла, да, па), словесные цепочки (па-па, ла-ла-ла), а затем и первые слова, для начала – состоящие из одинаковых слогов (па-па, ба-ба, ма-ма). Речевой аппарат уже настроен для совершения разных движений, слышатся своеобразные звуковые сочетания (ма-ма-ма, ля-ля-па).
Первые слова. К первому году жизни ребенок учится произносить свои первые слова. Обычно их около 20-25. И состоят они из одинаковых слогов. В этот период ребенок начинает соотносить то, что он произносит с конкретными действиями, людьми, предметами (появление мамы – «ма-ма» и т.п.). Малыш в это время очень активно занимается с игрушками, узнает их названия, способен услышать, воспринять и найти нужный предмет, еще не умея самостоятельно его называть (не скажет, что это «кошка», но среди игрушек найдет кошку).

В идеале к концу первого года жизни именно речь становится главным способом общения ребенка со взрослыми.

Первые 12 месяцев подготовили артикуляционный аппарат, и ребенок уже активно пользуется собственными словами. Он умеет подражать животным, окружающим бытовым звукам. Выделяют следующие этапы развития:

Ребенок узнает отдельные предметы, понимает вопросы касательно их: «где кубик?», «где девочка?» и т.д. Словами и звуками может сопроводить свое действие. «Разговаривает» с другими детьми звуками, подражанием.
Малыш знает названия предметов и их качества, эмоциональные оценки. Первые осмысленные слова: кошка «мяу-мяу», собака «ав-ав» и пр. Звуки при этом могут пропускаться.
Понимает простые предложения, призывающие к действию: «Идем кушать», «Дай, пожалуйста» и др. Слова обобщают понятия, например «ав-ав» – это сразу все собаки, а не конкретная. В словарном запасе насчитывается уже около 30-40 слов.
К полутора годам произносит практически все гласные и часть согласных. Некоторые из них смягчает. Происходят звуковые замены («ко» – молоко). Словарь расширен до 40-95 слов. В речи преобладают жесты, звуки, мимика.
Максимально подражает взрослым. Обращается к ним с просьбами: «папа, дай!». Умеет связывать слова в предложения : «катя хочет ля-лю» (куклу). Речь становится самодостаточной, жесты и мимика уходят.
Умеет заменять неверно произнесенные слова верными: «ля-ля» – «кукла». К году и 9 месяцам в норме знает порядка 175 слов, в предложениях использует по 3-4.
Слушает сказки, стихи и песни, различает слова по звукам (не путает усы и уши). Обозначает свои действия во время игры. Употребляет местоимения и прилагательные.
Узнает слова, которые касаются событий из его собственной жизни. «Мы идем гулять в парк, где встретили большую собаку». Речь развивается очень активно в игре с куклами и животными. К 2 годам в словаре около 300-400 слов. Чаще – существительное и глаголы. Добавляются наречия: тут, здесь.

В это время дети занимаются своеобразным творчеством: они придумывают собственные слова и названия, целые конструкции, рифмуют, сочиняют, создают понятия, известные только им самим. Чем характеризуется этот возраст для речи:

В словарном запасе уже 1500–2000 слов. Нормой является некоторое искажение труднопроизносимых слов, перестановка слогов местами.
Предложения строятся из трех-четырех слов, в 4 года может произносить распространенные предложения.
Используются сложносочиненные и даже сложноподчиненные конструкции, однородные члены.
Активно используют прилагательные, местоимения, наречия, числительные.
Гласные уже может произносить, не делая их мягкими. Фонетические ошибки еще норма. Например, шипящие заменяются свистящими.
Возникают сложности с буквами «л» и «р».
Речь, в основном, не очень связная, присутствуют отдельные описательные элементы («Это кошка. Она пьет. Она мягкая.»).
Легко запоминают и повторяют наизусть стихи, потешки, песни.
Приходит понимание ритма, громкости речи. Но малыши еще не в силах их самостоятельно регулировать.
Умеют рассуждать и делать выводы.
Называют свое имя, фамилию, отчество, имена родных и близких.
Обобщает предметы в группы, определяет признаки предметов (чай горячий, мед вкусный) и действия (мама спит, папа пришел).

Что может привести к задержке речевого развития или к отклонениям от нормы?

Ошибки родителей

Часто именно невнимание родителей приводит к нарушениям в речи ребенка. Основные ошибки, которые допускаются в семье:

Отсутствие помощи малышу. Родители не уделяют внимание общению.
Взрослые «сюсюкают», искажая речь, давая малышу неверные образцы для подражания. Ребенок запоминает, что мягкое, детское его произношение нравится родителям и не спешит от него избавляться, получая таким образом любовь.
Игнорирование задержек в развитии.
Нежелание заниматься исправлением речи ( в том числе и собственной, например, дефекты произношения, торопливость).
Бедный речевой опыт у ребенка. Малыша попросту не приучают к разговору, и ему сложно общаться, он не умеет этого делать.
Родители устают и не готовы разговаривать, им легче предоставить ребенку компьютер или телефон с играми.
Взрослые мало читают малышу.

Если вы заметили несоответствие уровня развития речи вашего ребенка возрастным критериям, рекомендуем пройти диагностику у логопеда, нейропсихолога и дефектолога.

В нашем Центре коррекции речи, мы проводим комплексную диагностику, которая может точно указать на причины задержки и дать четкие рекомендации по исправлению отклонений в речи ребенка.

Записаться на диагностику

Когда стоит обратиться к логопеду, дефектологу или пройти диагностику в коррекционном центре?

Есть несколько условий, при которых необходимо обратиться за помощью к специалисту.

Не происходит гуления и лепета.
К двум годам совершенно не развит словарный запас или ребенок вообще не разговаривает.
Не произносит простых звуков или подменяет их («к» на «т» и пр.).
Если к трем годам малыш разговаривает на языке, понятном только ему.
Ребенок все понимает, на все реагирует, но не разговаривает.
Если в 4-5 лет речь невнятная, многие звуки не произносятся.
Если после пятилетнего возраста ребенок продолжает говорить мягко («кися»).
К шести годам не произносятся верно отдельные звуки.
Говорит с запинками, повторяет слоги, заикается.
Ребенок старше 6 лет не умеет выучить стих, пересказать услышанное.

Будьте внимательны!

То, как ребенок разговаривает, говорит о его психическом здоровье. И при любых намеках на отступления от нормы лучше всего обратиться к специалисту. Он подскажет – можно ли выровнять речь в домашних условиях или нужны занятия с врачом.

Если к семи годам не сформирована правильная речь, могут возникнуть проблемы с учебой и с общением, что снижает качество жизни ребенка в дальнейшем.

Если вы обнаружили недочеты, отклонения речи или дефекты у своего ребенка, записывайтесь к нам в Центр на диагностику и мы подберем для вас оптимальное решение!

Подобрать программу коррекции!